老师不要学生上学了犯法吗

老师不要学生上学了是否犯法，不能一概而论，需结合具体情况判断。如果老师仅以个人主观好恶（如不喜欢学生性格、成绩差等）单方面拒绝学生上学，且未经过学校正当程序，这种行为可能涉嫌侵犯学生的受教育权，属于违法行为。若存在学校依据合法有效的校规校纪，针对学生严重违反校规（如多次严重扰乱课堂秩序、违法犯罪等）的行为，经过法定程序（如告知、听证、家长沟通等）作出停课或劝退决定，且该决定未违反教育法律法规的强制性规定，则学校的管理行为具有一定合法性，老师作为执行者本身不直接犯法。若存在老师采取暴力、威胁、侮辱等非法手段迫使学生不敢上学或无法到校，这种行为不仅侵犯学生受教育权，还可能涉嫌违反《治安管理处罚法》或《刑法》中关于人身权利保护的规定，属于违法行为。
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老师不要学生上学了的行为是否合法，需要依据《中华人民共和国教育法》的相关规定来判断。根据《中华人民共和国教育法》（2021修正）第二十九条规定，学校及其他教育机构对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分是其法定权利之一。这表明学校在符合法律法规的前提下，有权对学生进行包括停课、劝退等在内的学籍管理和处分。在“老师不要学生上学了”这一问题中，若该行为是学校经过正当程序，依据合法校规对学生作出的处分决定，老师只是执行学校决定，那么这属于学校行使法定管理权的范畴，具有合法性。但如果仅是老师个人擅自决定不让学生上学，未经过学校批准和正当程序，也没有合法的校规依据，那么该行为就超出了老师的权限范围，侵犯了学生依据《教育法》所享有的受教育权，是违法的。因此，判断老师行为是否犯法，关键在于其行为是否基于学校合法的学籍管理权限和正当程序。
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当遇到老师不要学生上学的情况时，家长和学生可以采取以下实用行动建议来维护自身权益。1、核实行为主体与依据：首先明确是老师个人行为还是学校决定。若为老师个人，要求其说明理由并出示学校相关规定；若为学校决定，索要书面通知及处分依据，这是判断行为合法性的基础。2、收集相关证据：保留与老师或学校沟通的记录（如聊天记录、通话录音）、学生的考勤记录、成绩单、老师可能存在的不当言行证据（如侮辱性语言录音录像，需注意合法性）等，为后续维权提供支持。3、与学校沟通协商：携带证据与学校负责人（如校长、德育处主任）进行正式沟通，陈述学生诉求，要求学校对老师行为或处分决定作出合理解释，争取通过协商解决问题，恢复学生上课。4、向教育行政部门申诉：若与学校协商无果，可向当地教育局基础教育科等相关部门提交书面申诉材料，说明情况并附上证据，请求教育行政部门介入调查处理，督促学校纠正不当行为。选择解决方案时，应优先考虑能最快恢复学生上学、对学生学业影响最小的方式，同时兼顾证据的充分性和维权途径的合法性。如果以上措施均无法解决问题，建议及时向专业律师咨询，获取更具针对性的法律帮助。
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老师不要学生上学的行为，可能会给学生和家长带来一系列法律风险。1、学生受教育权被侵害的风险：受教育权是公民的基本权利之一。例如，某小学老师因学生经常调皮捣蛋，在未与家长和学校充分沟通的情况下，连续一周不让该学生进教室上课，导致学生无法正常接受教育。这种情况下，老师的行为就直接侵犯了学生的受教育权，学生家长有权要求学校纠正该行为，并可要求赔偿因此造成的学习损失。2、学校管理责任风险：如果老师不要学生上学的行为是学校默许或授权的，但该决定缺乏合法依据或未履行正当程序，学校将面临管理责任风险。例如，某中学在没有充分证据证明学生存在严重违纪行为，也未听取学生和家长陈述申辩的情况下，通过老师通知学生回家反思，长期不让其返校。此时，学校可能因不当行使管理权而被教育行政部门责令改正，并可能承担对学生的赔偿责任。